ग्लोबल वॉइसेज़ के "द ब्रिज" खंड में प्रकाशित एक व्यक्तिगत निबंध के अनुसार, मोज़ाम्बिक सरकार ने अभी तक स्कूलों में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) उपकरण लाने के लिए कोई समर्पित नीति नहीं अपनाई है। लेखक पूछता है कि ऐसी व्यवस्था में एआई क्या भूमिका निभा सकता है, जो देश के कई हिस्सों में आज भी बुनियादी ज़रूरतों से वंचित है। निबंध का उत्तर है कि स्कूल बनाना, शिक्षकों को प्रशिक्षित करना और बुनियादी सामग्री उपलब्ध कराना पहले आना चाहिए, और तकनीक को एक रणनीतिक पूरक के रूप में देखा जाना चाहिए।
लेख में उद्धृत पैरोकारों का कहना है कि तकनीक को स्कूली जीवन का रोज़मर्रा का हिस्सा बनाने में राज्य अग्रणी भूमिका निभा सकता है। निबंध के अनुसार, ऐसी भूमिका का मतलब होगा शिक्षक प्रशिक्षण पर खर्च करना, बुनियादी ढांचे की गारंटी देना, ऊर्जा तक पहुंच बढ़ाना और विश्वविद्यालयों, स्टार्टअप कंपनियों तथा अंतरराष्ट्रीय संगठनों के साथ संबंध गहरे करना। लेखक ऑफ़लाइन उपकरणों, पहले से लोड की गई सामग्री और डिजिटल शिक्षण सहायकों को व्यवस्था की कमियों को कम करने के संभावित तरीकों के रूप में गिनाता है।
दो बाधाएं: इंटरनेट की पहुंच और भाषा
चुनौतियों में कमज़ोर कनेक्टिविटी सबसे अलग दिखती है। परिवहन और संचार मंत्रालय के 2024 के आंकड़ों का हवाला देते हुए निबंध कहता है कि लगभग 73 प्रतिशत मोज़ाम्बिकवासी ऑनलाइन नहीं हैं। लेखक लिखता है कि यह अंतर दूरस्थ शिक्षण और डिजिटल लर्निंग प्लेटफ़ॉर्म जैसे विकल्पों को सीमित करता है, और हाल के कुछ सुधारों के बावजूद क्षेत्रीय असमानताएं ऐसे प्रयासों को पीछे रखती हैं।
भाषा एक और चुनौती पेश करती है। निबंध के अनुसार, अफ़्रीका में इस्तेमाल होने वाली 2,000 से अधिक भाषाओं में से केवल लगभग 49 ही गूगल के अनुवाद टूल जैसी सेवाओं पर उपलब्ध हैं। मोज़ाम्बिक के भीतर, 81.7 प्रतिशत लोग घर पर ज़्यादातर किसी बान्टू भाषा का उपयोग करते हैं, जबकि 41.9 प्रतिशत लोग पुर्तगाली बिल्कुल नहीं बोल सकते, भले ही वह देश की एकमात्र आधिकारिक भाषा है। कार्यकर्ताओं का तर्क है कि मीडिया, सरकारी संचार और स्वास्थ्य सेवाओं में पुर्तगाली को प्राथमिकता देने से आबादी का बड़ा हिस्सा बाहर रह जाता है। लेखक का तर्क है कि एमाकुवा, शिचांगाना या एलोमवे में सीखने के उपकरण छोटे विद्यार्थियों की समझ बढ़ा सकते हैं, हालांकि वह उन जगहों पर व्यावहारिक कठिनाइयों को भी स्वीकार करता है जहां तकनीक अब भी दुर्लभ है। जोहानसबर्ग के स्टार्टअप कंपनियों को अफ़्रीकी भाषाओं के लिए एआई उत्पाद बनाते हुए बताया गया है।
खुले आसमान तले पढ़ाई
पृष्ठभूमि एक दबाव में चल रहे स्कूल नेटवर्क की है। कई समुदायों में विद्यार्थियों को पेड़ों के नीचे, अस्थायी आंगनों में या कमज़ोर आश्रयों के नीचे पढ़ाया जाता है, जिसका कारण निबंध बुनियादी ढांचे और सामग्री की कमी तथा 2025 में लगभग 12,000 शिक्षकों की अनुमानित कमी को बताता है। ऐसे दृश्य काबो देलगाडो, नाम्पुला और ज़ाम्बेज़िया के ग्रामीण ज़िलों में आम हैं, जहां ब्लैकबोर्ड और पाठ्यपुस्तकों का अक्सर अभाव रहता है और एक शिक्षक पर अक्सर कई कक्षाओं की ज़िम्मेदारी होती है।
मौसम और व्यवधान बढ़ाता है। निबंध के अनुसार, लगभग नवंबर से मार्च के बीच भारी बारिश पढ़ाई रोक देती है और कई क्षेत्रों में कैलेंडर बदलने पड़ते हैं। इसमें कहा गया है कि शिक्षा मंत्री समरिया तोवेला समय-सारणी में बदलाव पर विचार कर रही हैं, क्योंकि बारिश से कक्षाएं बाधित होती हैं जबकि अत्यधिक गर्मी में विद्यार्थियों के लिए ध्यान लगाना मुश्किल हो जाता है।
ग्लोबल वॉइसेज़ का कहना है कि "द ब्रिज" में व्यक्त विचार ज़रूरी नहीं कि उसके पूरे समुदाय के विचारों को दर्शाते हों।
स्रोत
- Global Voices (CC BY 3.0)
